Práticas Pedagógicas de Modelagem nas Ciências: um estudo de revisão no periódico Química Nova na Escola

A pesquisa se trata de Modelagem nas Ciências e se intitula Práticas Pedagógicas de Modelagem nas Ciências: um estudo de revisão no periódico Química Nova na Escola, desenvolvido por Daniéli Vitória Goetz Pauli e coordenada pela Prof^a Doutora Danusa de Lara Bonotto. Tem por objetivo reconhecer os estudos realizados acerca da temática em estudo, compreender como são desenvolvidas as práticas pedagógicas fundamentadas nos pressupostos da Modelagem nas Ciências em diferentes níveis de ensino e como os termos modelo(s) e modelagem são compreendidos nos estudos realizados.

A utilização de modelos faz parte do nosso cotidiano e está cada vez mais presente em nosso ensino. Sua frequência em leituras é crescente e conforme Silva e Catelli (2019) a palavra modelo possui uma multiplicidade de sentidos, podendo ser utilizado no sentido metafísico, estético, ético e epistemológico. Entretanto, neste texto, entendemos a palavra modelo atrelado a noção de representação de uma ideia, de um fenômeno, de um objeto, criado com um objetivo específico (Gilbert; Boulter; Elmer, 2000). Independentemente da forma que os modelos são utilizados, é nítida sua eficiência em auxiliar nossa compreensão dos fenômenos estudados. O processo de elaboração de um modelo é denominado por Biembengut (2014, 2016) de Modelagem e está presente nas diferentes áreas do conhecimento. Para Gomes (2003) a modelagem pode ser definida como uma contínua reconstrução da realidade de maneira artificial tornando os modelos estruturas dinâmicas que não cessam de se
desenvolver.

Os dados empíricos constituíram-se a partir da busca pelos termos modelo(s) e modelagem na revista Química Nova na Escola na última década (2010-2020). Considerando o objetivo desta pesquisa classificamos a mesma como qualitativa alinhado com o pensamento de Lüdke e André (2001), do tipo bibliográfica. Utilizamos do processo de Análise Textual Discursiva baseado em Moraes (2003), o qual perpassa pelas etapas: desmontagem dos textos e obtenção das unidades de sentido, estabelecimento de relações e obtenção das categorias, as quais podem ser emergentes ou estabelecidas a priori e ao estabelecimento de novas compressões as quais estão representadas nos metatextos.

            A proposta da pesquisa e a análise inicial dos dados foi apresentada no I Simpósio Sul-Americano de Pesquisa em Ensino de Ciências (SSAPEC).

Atualmente, estamos realizando o processo de categorização e a posteriori a produção dos metatextos.

Com contribuições de: 

Bolsista PETCiências Daniéli Pauli